圖：“智慧課堂”多樣化，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提供了無限空間

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育智能化正以一種全新的教育形態(tài)，改變著內(nèi)地教育格局。記者15日從國家教育部門及廣東研發(fā)企業(yè)了解到，內(nèi)地傳統(tǒng)課堂正向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展，許多學(xué)校開展“電子書包”、“智慧教室”、“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”、“智能學(xué)習(xí)終端”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破時(shí)空所限，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地隨需的學(xué)習(xí)。據(jù)內(nèi)地專注開發(fā)“智慧課堂”的企業(yè)所提供的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前內(nèi)地市場上的智慧課堂概念產(chǎn)品超過50種。

近年來，內(nèi)地加快教育教學(xué)信息化實(shí)踐，為學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，提供了無限空間，其中一大類是基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由“互動教學(xué)系統(tǒng)”整合了電腦終端、互動電子白板、實(shí)物展臺、即時(shí)反饋系統(tǒng)、智能終端等軟件、硬件的智能化教學(xué)方式。

兼具課前預(yù)習(xí)作業(yè)輔導(dǎo)功能

另一類是“電子書包”，集成了課前預(yù)習(xí)、課中互動教學(xué)、課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)的功能，突出“移動化”智能終端特點(diǎn)。“時(shí)下市面上的各類教育信息化產(chǎn)品，在界面、互動、流暢度等方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但大多都以學(xué)為核心，關(guān)注的是學(xué)生和家長的體驗(yàn)與感受。”內(nèi)地“智慧課堂”開發(fā)企業(yè)大熊創(chuàng)新總裁張彬坦言：“教與學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境下應(yīng)是對等的；否則，重學(xué)疏教，再好的信息化工具的效果也會大打折扣。于是，新一類‘以教為本’的智慧課堂應(yīng)運(yùn)而生，使教師的個(gè)性化教學(xué)得以凸顯。”

據(jù)介紹，以教為本的智慧課堂整合“互動教學(xué)系統(tǒng)”、“電子書包”等技術(shù)，解決了與電子白板難以無縫對接等關(guān)鍵問題，為教師和學(xué)生提供一種高效的“教”與“學(xué)”模式。據(jù)研發(fā)人員為記者展示“小學(xué)院”智慧課堂時(shí)看到，只要用手指在這款互動教學(xué)一體機(jī)的屏幕上寫下字，屏幕左上角便出現(xiàn)一排小小的提示窗，分別標(biāo)註著：圖形、視頻、音樂、數(shù)學(xué)、英語等……不僅提供選擇、畫筆等基礎(chǔ)功能，還提供主創(chuàng)知識課堂等，協(xié)助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)體驗(yàn)。

記者還發(fā)現(xiàn)，新版智慧課堂針對各個(gè)角色需求進(jìn)行功能劃分與服務(wù)，精準(zhǔn)地提供服務(wù)。教師可以通過移動終端，向家長發(fā)布通知、發(fā)布作業(yè)，集互動教學(xué)、相冊管理、課程表管理、通訊錄管理、教師云資料管理等功能為一體。家長可通過移動終端，實(shí)時(shí)接收教師發(fā)布的消息推送，實(shí)現(xiàn)與老師的互動與響應(yīng)。

協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

美國史丹福大學(xué)教授葉傅昇指出，“以教為本”的智慧課堂正成為教育信息化發(fā)展的新“藍(lán)海市場”，其產(chǎn)品及技術(shù)價(jià)值至少在百億元人民幣以上。據(jù)教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，到2020年，推進(jìn)“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合示范培育推廣計(jì)劃”，以信息化手段促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度滲透，信息來源的多樣化、信息處理的集成化、信息反饋的模塊化在迅速地改變著教育格局。