、應(yīng)用和服務(wù)”，還是“硬件、技術(shù)和內(nèi)容”，電教系統(tǒng)都有很大發(fā)揮作用的空間。“一師一優(yōu)課”的基本思路是：應(yīng)用從基礎(chǔ)做起，從每一位教師做起。如果把應(yīng)用比作一張網(wǎng)的話，每個老師就是這個網(wǎng)里的一個節(jié)點，活動的目的就是要讓每個老師都用起來。原則上，無論條件好的學校還是條件差一些的學校，現(xiàn)階段只要求一個老師一個學期運用現(xiàn)有的信息化手段上好一節(jié)課，工作量不算太大，也不算難，不要求做到國家級水平，只要求先用起來。比如，小學一年級語文也許需要幾十節(jié)課，全縣上一年級語文課的老師稍微分配一下，到年底整合起來，就是一年級語文課的完整應(yīng)用，明年再拿別的課來改造提高。就是要通過這樣一種“草根”的做法，讓老師都行動起來，都有可操作的切入點。“一師一優(yōu)課”就是要讓老師一聽就明白這件事是跟自己有關(guān)系的，這樣的目標才更有操作性和號召性。每一堂課、每一門課，都選擇若干用得好的老師上的課，予以不斷地提高，經(jīng)過三到五年，這些課就差不多都是精品了。這樣做對老師應(yīng)用信息化不會增加很大負擔，而且也充分發(fā)揮了數(shù)字資源有利共享的巨大優(yōu)勢，降低教師勞動量，降低成本。這項工作意義非常重大，電教系統(tǒng)發(fā)揮作用的空間也非常大。今年電教系統(tǒng)要把這項