信息化教育：星星之火終將燎原

2014-08-10 23:45:33 晶報　點擊量：評論 (0)

信息化浪潮席卷全球，并在全球范圍內改變著傳統教育的形態——人們在尋找最豐富的優質教育平臺并為此買單，信息化教育變革成為時下最受關注的話題。以美國為例，在變革大潮的裹挾下，美國正利用信息技術對傳統課

信息化浪潮席卷全球，并在全球范圍內改變著傳統教育的形態——人們在尋找“最豐富的優質教育平臺”并為此買單，“信息化教育變革”成為時下最受關注的話題。

以美國為例，在變革大潮的裹挾下，美國正利用信息技術對傳統課堂展開改造和探索，作為基礎教育最大平臺的公立學校，開始與民辦教育產業走向融合，在校園內形成“1+1>2”的合力。而這一場美國的“革命”，或將為中國教育的發展帶來啟發與借鑒。

背景

教育資源合理有效配置，

讓更多國民接受更好的教育服務

眾所周知，在美國現行教育體制中，公、私立學校并存。其中，公立學校由政府支持，受定位、資源等所限，主要進行基礎教育的研究，提供更多的是“普適型教育”;私立學校由財團及高額學費支持，并在市場化的競爭中，投入大量的時間、物力、財力在個性化教學、創新性教學以及拔高性教學方面，提供更多的是“精英型教育”。以下兩個數據可以說明問題：私立學校大學升學率高達85%以上，而公立學校的大學升學率只有40%左右，其中還包括一半的人去了兩年制大學。

但在美國中小學中，私立學校僅占15%，公立學校占85%，這意味著只有少數人能接受精英教育。那么，怎樣才能有效配置資源，讓更需要“精英教育”的人受到“精英教育”呢?在“信息化教育”的沖擊下，這一切正發生改變。

公立學校+民辦教育

利用信息化提升教學服務與學習效果

隨著互聯網技術的發展，以及政府的不斷助推，美國公立學校正在進行數字化和在線化的變革。2005年以來，美國多個自治州發布政策，提倡完全在線教學和部分課程在線教學。2006年，密歇根州甚至開始將在線課程學習計入學分。近年來，各州、各學區還陸續成立了公立虛擬網絡學校。

公立學校在自主研發在線教育產品?并非如此。2011年，亞利桑那州立學校嘗試與網絡培訓公司Knewton合作對傳統課堂教學展開改造，通過在線平臺實現了個性化優質教育資源的均衡和教育質量的提高。兩個學期后效果顯著，這所公立學校的課程退課率從原來的13%下降到6%，通過率則從66%上升到75%。

此外，美國最大的教育出版商培生集團等一批教學軟件公司，也先后在相應移動平臺上線教學產品，并在美國多個學區應用。例如，培生集團旗下的Connections Education就得到了相關州政府的認可和資助，在美國21個州建立了完全在線的公立網絡學校，在2011學年，已擁有學生超過4萬人。

公立學校通過引進民辦教育機構的產品和服務，與自身的教研相結合，形成了一種優勢互補、相互促進、共同發展的共生關系，形成“1 1>2”的合力，與“私立優勢”逐漸拉近了距離，為更多國民提供了更好的教育服務。

中國

正在加速的教育信息化進程

與美國類似，中國的公辦教育也將資源和精力多用在基礎教育、教學的研究上，并且基于中國國情，即便同一地區也存在著教育資源分布與發展不均衡的現象;民辦教育則在市場化競爭的壓力下，最早將新技術與教學相結合，投入了大量的資源進行教學的研究，在教育的個性化、創新化方面逐漸形成了優勢。以好未來為例，每年都有幾千萬的預算用在教研上，目前擁有集合資深教師、高校學生及資深技術研發人員的強大的教研體系，基于這一平臺，旗下的ICS 教學系統已歷經三代更新，涵蓋數學、物理和化學等科目，能夠為學生提供個性化、高效、互動有趣的學習體驗。不久前，尼爾森出爐的《中國在線教育調查報告》顯示，中小學在線教育品牌使用率學而思網校第一，占有率為28.9%。專注K12的學而思網校，在今年迎來百萬用戶，財年營收突破一億元。

2012年，教育部副部長杜占元曾明確指出：“要通過新的機制吸引企業等多方面力量參與到教育信息化過程中來，讓大家共同參與、共同發展。教育信息化這么偉大的事情，僅僅依靠教育界內部力量去干是干不成的。”正是意在鼓勵公立學校直接引入民辦教育中領先機構較為成熟的數字化產品。近年來，不斷有媒體報道多個市區政府正出資向民辦教育機構購買服務，好未來等多個耳熟能詳的民辦教育機構都位列其中。

如今，國內學校“信息化教育”的嘗試雖然只是“星星之火”，但已逐步顯現成效，隨著學校間“應試成績”與“素質能力”的互相比拼，終將形成燎原之勢。期待在未來，“信息化教育”將打破“普適”與“精英”的界限，傳統課堂將變得更有趣、高效、個性化，老師們因材施教，學生們主動學習——相信信息化浪潮的推進，將為這場教育的重塑提供可能。