湖北省：通山聯校網教，激活山溝溝里的課堂

2014-08-29 13:40:52 大云網　點擊量：評論 (0)

摘要：“聯校網教”不僅解決走教的三難問題，而且最大限度地實現了教育資源的互聯共享……　　聯校網教不僅解決走教的三難問題，而且最大限度地實現了教育資源的互聯共享。　　坐在演播室內就可以同步為三個教學

摘要：“聯校網教”不僅解決走教的三難問題，而且最大限度地實現了教育資源的互聯共享……

　　“聯校網教”不僅解決走教的三難問題，而且最大限度地實現了教育資源的互聯共享。

　　“坐在演播室內就可以同步為三個教學點上英語課，并同時完成輔導和作業批改，這在過去根本是無法想象的事情！”上完網教課后，梅田聯校汪飛燕老師掩飾不住滿臉的激動。在過去，為教學點完成一節英語課，汪老師得翻山涉水數十公里，一個來回就要花上一天時間。

　　“逼”出來的網教改革

　　湖北省通山縣地處山區庫區，為解決上學難問題，保留有79個教學點。可家長們卻寧愿把孩子送到十幾公里外的鎮上學校去上學，也不肯在家門口上學。

　　“農村教育的關鍵在教師，出路在共享優質師資”，縣教育局長余昌仁說。通山縣把促進優質師資資源共享作為教育均衡發展的重中之重。利用教育信息化帶來的機遇，在“聯校走教”的基礎上，運用教育信息化手段實現聯校與教學點間遠程同步交互教學,實施“聯校網教”。2013年，首先選擇幕阜山深處的黃沙鋪鎮梅田聯校試點。

　　“我們聯校網教覆蓋明水、渣林、柏樹3個教學點，網教周課時達24節，覆蓋75%的課程教學。”梅田聯校校長王能動說。可就在一年前，王校長說到“走教”還是一肚子苦水。聯校教學點多在山頭、庫尾，交通十分不便，“走教難”、“難走教”、“教好難”成了所有聯校必須面對的現實問題。“聯校網教”不僅解決“走教”的“三難”問題，而且最大限度地實現了教育資源的互聯共享。

　　“多”出來的優秀師資

　　“我們有好多好多新老師，他們在屏幕上，會教我們英語，還教我們唱歌。”明水教學點的小孟涵一臉幸福地告訴記者。

　　明水教學點只有1名老師，兩個教學班，共16名學生。去年11月以前，除音樂、美術等少數課程能見到走教老師外，其它時間就只有田海燕老師。

　　“孩子們天性是愿意接受更多老師的教育的，一個老師、一個面孔不利于對孩子們的教育”，田老師說。據了解，網教前，梅田聯校本部教師平均周課時28節，再加上“走教”師資占用率大，花費時間多，教學產出低，學校根本無法安排更多的教師開展走教。實行“聯校網教”后，聯校80%以上教師能夠勝任網教工作，教師“足不出校”即可同步為多個教學點學生上課。

　　“活”起來的課堂教學

　　“現在，孩子們一聽說上網教課就歡呼雀躍起來，上課也特別投入和活潑，真沒想到這是我們山溝里的課堂。”李向村老師感慨萬分。

　　網教平臺搭建起來后，教學點教師可以通過信息網絡與聯校本部教師一起集體備課，一起開展教學研究。現在，聯校本部信息化教學基本上做到了課堂用、經常用、普遍用。

　　為了實現“人人享有優質教育資源”的目標，幾年來，通山縣先后投入3000余萬元，建起“班班通”800余個，計算機教室118個，實現了教學點數字教育資源全覆蓋。先后在黃沙鋪鎮、大畈鎮、楊芳林鄉鋪開網教試點，均收到良好的效果。

　　自開展網教以來，群眾對教學點的認識也發生了變化。許多家長又把孩子從鎮上的學校轉回了村小，聯校網教贏得了師生和家長的普遍贊譽。明水教學點開展網教工作后，就有4名學生回村就讀。