移動(dòng)智能終端未來的發(fā)展趨勢主要取決于兩個(gè)方面：一是所有教學(xué)資源的電子化，即將學(xué)生需要掌握的知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化，但目前仍存在著諸如實(shí)驗(yàn)等需要學(xué)生動(dòng)手能力的活動(dòng)或者課程；二是移動(dòng)智能終端本身的性能和功能，即移動(dòng)智能終端在技術(shù)性能上能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，同時(shí)在功能上學(xué)生能很方便地利用移動(dòng)智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成作業(yè)等。

 

“985”高校、“211”高校及部分重點(diǎn)高校等在國家教育資金的大力扶持下，已經(jīng)建立比較完善的校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施，在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)教學(xué)高校信息化管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)則成為有效利用基礎(chǔ)設(shè)施、提高教學(xué)管理水平、提高服務(wù)能力的重要措施。伴隨著教學(xué)高校信息化管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，高校對(duì)技術(shù)支持服務(wù)的需求也在不斷提升，這將促進(jìn)高校信息化管理應(yīng)用系統(tǒng)軟件市場和技術(shù)支持服務(wù)市場進(jìn)一步發(fā)展。

 

根據(jù)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》要求：“中央投入100 億元，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)”，同時(shí)，“實(shí)施示范性高水平職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)建設(shè)1000 所示范性中等職業(yè)學(xué)校和100 所示范性高等職業(yè)院校”。隨著“十一五”規(guī)劃的深入開展，“示范性”、“高水平”職業(yè)院校建設(shè)成為國家教育事業(yè)投入的重要組成部分。通過對(duì)各地職業(yè)院校信息化建設(shè)的長期跟蹤發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的信息化建設(shè)步伐近兩年明顯加快，已經(jīng)成為推動(dòng)高等教育行業(yè)信息化建設(shè)快速發(fā)展的重要力量。

 

純粹的網(wǎng)絡(luò)多媒體教育應(yīng)用行業(yè)的軟件服務(wù)商非常少，這也導(dǎo)致了產(chǎn)品用戶體驗(yàn)較差。取而代之的是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的多媒體教育應(yīng)用行業(yè)解決方案提供商。其從客戶的角度出發(fā)，通過代工、制造、研發(fā)、合資等各種方式，整合硬件、軟件、服務(wù)、運(yùn)營以及內(nèi)容資源等各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一套整體的解決方案。提供了從內(nèi)容資源收集、發(fā)布、業(yè)務(wù)邏輯控制、終端用戶業(yè)務(wù)體驗(yàn)的流程，極大的提升了用戶的體驗(yàn)及使用滿意度。

 

目前在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教育行業(yè)應(yīng)用市場上，解決方案提供商屈指可數(shù)，并且取得了良好的市場份額。例如威科姆科技依托強(qiáng)大的軟件平臺(tái)、服務(wù)運(yùn)營及資源整合，通過“班班通”項(xiàng)目占據(jù)了河南省大部分中小學(xué)；華師京城在電子白板等硬件制造方面有很強(qiáng)的實(shí)力，通過與各個(gè)大學(xué)的合作，在資源和研發(fā)方面的實(shí)力進(jìn)一步提升；巨龍科教依靠交互式電子白板及配套產(chǎn)品和數(shù)字遠(yuǎn)教平臺(tái)打造了區(qū)域市場上的明星品牌。

 

教育移動(dòng)應(yīng)用重點(diǎn)環(huán)節(jié)分析

 

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)者可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的環(huán)境、資源和服務(wù)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)可以講文本、文檔、電子表格、演示文檔和其他類型的信息，以及各類云服務(wù)完全組合在一起，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供豐富飛網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和良好的平臺(tái)，便于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展，目前國內(nèi)已經(jīng)建立大量基于的教育資源中心、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐步在教學(xué)中發(fā)揮出越來越重要作用。

 

主要特點(diǎn)是教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以自主選擇和課程內(nèi)容學(xué)習(xí)； 學(xué)生之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要圍繞所教所學(xué)的課程進(jìn)行討論、交流； 教師可以管理教學(xué)、編輯課件、在線考試、審批作業(yè)、組織在線答疑、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

 

目前資源庫建設(shè)存在著教育資源分布不均勻、教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)、教學(xué)資源共享程度低、教學(xué)資源孤島現(xiàn)象嚴(yán)重、缺乏相互協(xié)作等問題，移動(dòng)應(yīng)用作為一種新型的服務(wù)機(jī)制，能夠充分保證資源建設(shè)與資源服務(wù)的有效獲取。首先，用戶的請求可以迅速獲得響應(yīng)，借助強(qiáng)大的處理能力，具有較強(qiáng)的服務(wù)響應(yīng)數(shù)量及接入終端數(shù)量。其次，教育移動(dòng)應(yīng)用提供了平臺(tái)，用戶可以在供應(yīng)商的基礎(chǔ)架構(gòu)上構(gòu)建自己的應(yīng)用軟件來管理資源，用戶可以在各種移動(dòng)智能終端之間同步獲取數(shù)據(jù)，并且進(jìn)行分享，資源的使用范圍得到擴(kuò)大。

 

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)者可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的環(huán)境、資源和服務(wù)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)可以講文本、文檔、電子表格、演示文檔和其他類型的信息進(jìn)行有效地整合和應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和良好的平臺(tái)，便于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開展，目前國內(nèi)已經(jīng)建立大量的教育資源中心、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了巨大的教學(xué)保證。

 

在教育系統(tǒng)中電子考場教育是一個(gè)重點(diǎn)。每年的重要考試特別是高考，教育部門都要進(jìn)行對(duì)考場的監(jiān)視監(jiān)察，預(yù)防有作弊情況出現(xiàn)，教育部門對(duì)每個(gè)考場都要求實(shí)行電子監(jiān)考，巡察人員就在監(jiān)控中心察看考場的考試情況。在最早時(shí)，視頻監(jiān)控還是模擬時(shí)代，電子考場都在每個(gè)學(xué)校本地實(shí)現(xiàn)，在本地的監(jiān)控中心才能看到，考試時(shí)教育部門都需要現(xiàn)場去做巡察監(jiān)督工作。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的，可以把每個(gè)學(xué)校的視頻監(jiān)控錄像機(jī)實(shí)時(shí)、高效地監(jiān)控情況通過網(wǎng)絡(luò)上傳到縣教育部門及市教育部門，通過管理平臺(tái)調(diào)用學(xué)校的視頻監(jiān)控出來就可以達(dá)到巡察和監(jiān)督的效果，同時(shí)可以根據(jù)食品識(shí)別技術(shù)對(duì)存在問題的考場進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。

 

遠(yuǎn)程教育。在教育網(wǎng)上通過系統(tǒng)進(jìn)行在線實(shí)時(shí)收看遠(yuǎn)程教育頻道，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程聽課、在線學(xué)習(xí)，解決了不能來到學(xué)校上課的難題。同時(shí)將信號(hào)推到教委平臺(tái)，供其他學(xué)校學(xué)生在家、圖書館或其他地方實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，也可以在課后觀看課堂錄像，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)學(xué)校資源，名師資源的平衡化。

 

自主式學(xué)習(xí)，即每個(gè)人根據(jù)自己需要，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，多方位獲取知識(shí)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，將自主式學(xué)習(xí)資源集成在遠(yuǎn)程共享平臺(tái)，涉及包括模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、課程教學(xué)錄像、電子圖書資源、電子課件等各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行針對(duì)性選擇，為學(xué)習(xí)自主式學(xué)習(xí)提供條件。

 

協(xié)作交流式教學(xué)，是指學(xué)生可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以獲取相關(guān)的教學(xué)資源，而且可以進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，搭建包括主要包括協(xié)作式教學(xué)技術(shù)平臺(tái)、協(xié)作式教學(xué)師資環(huán)境建設(shè)和協(xié)作式教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)等進(jìn)行有效的溝通、協(xié)作。

 

協(xié)作式教學(xué)技術(shù)平臺(tái)是以學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)為主，集成了在線文檔、電子郵件、日歷、即時(shí)通信、視頻等功能，學(xué)生可以登錄及時(shí)了解相關(guān)的信息。

 

協(xié)作式教學(xué)師資環(huán)境建設(shè)，通過將各位教師的教學(xué)資源在一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)下進(jìn)行整合與優(yōu)化，借助網(wǎng)絡(luò)，支持老師的異步教學(xué)研討、協(xié)作備課、知識(shí)交流與共享等，促進(jìn)課程的改革與發(fā)展。

 

協(xié)作式教學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，合理搭配可以促進(jìn)學(xué)生之間能夠促進(jìn)；其次教師可以根據(jù)課程特點(diǎn)，要求學(xué)生在課程外、授課前后，通過網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)得以進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解和掌握課程的知識(shí)；在此，教師可以知道學(xué)生自己構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，在平臺(tái)的使用和維護(hù)中，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)得以充分體現(xiàn)，學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，享受更多自由支配學(xué)習(xí)的權(quán)利。

 

個(gè)性化學(xué)習(xí)，指利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，能夠通過畫面直接交流，營造不斷提問的效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，重視網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的重要地位，靈活地選擇合適的媒介，按需提供更適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，有力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

 

（本文摘自《中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及應(yīng)用實(shí)踐》一書，由電子工業(yè)出版社出版）