看到自己在這里留存的所有足跡，真是一件令人感慨又備感溫馨的事。學員們感嘆：“高培中心能把上世紀90年代培訓的內容都展示出來，這太不容易了。”

    “顯示歷史足跡只是我們拓展的眾多功能之一。得益于數字化校園的建設，我們實現了各種資源的優化配置、集約共享。”國網高培中心主任卜凡強說，“這不但讓學員和教師感到更便捷、親切、溫馨，更讓我們的教學管理和服務效率大大提高，增強了教育培訓競爭力，為一流企業大學建設奠定基礎。”

    數字化平臺的效率

    4月底，記者來到國網高培中心，探秘數字化校園系統。在校園里，記者隨機采訪了部分工作人員、參培學員，發現：大家雖然未必了解數字化校園的完整體系，但不妨礙對該系統的依賴和稱贊。

    “我已經離不開數字化校園系統了。”在高培中心3號教學樓的一間教室里，正為培訓實施做準備的黃珂老師說：“我可以依靠這一系統，準確了解院內所有培訓項目進展情況，包括課程安排、學員人數、教室地點等。和以前相比，最明顯的優勢就是如果信息臨時變更，所有人都能在第一時間了解到，不至于手忙腳亂地到處打電話通知和協調，工作效率有了明顯提高。我現在每天上班的第一件事，就是打開電腦登錄系統，看看一天的工作安排。”

    負責培訓資源調度工作多年的劉潔老師對此有著更深刻的感受。她說：“以前，每到培訓旺季，每天都要處理海量信息，腦袋就像要爆炸一樣。我要弄清楚所有教室、餐廳和客房的設備配備、容納人數和使用狀況，遇到預訂信息的變更，必須要快速應對、快速調整，所有這些資源要想實現完全科學的調配，實在不容易;所有這些變更的調整要想永遠不出差錯，更不容易。數字化校園系統建設后，我不用每天耗費大量時間去記錄和核對了，一打開電腦，所有數據一目了然。”

    國家電網公司直流建設部副主任高理迎是公司2013年第一期領導干部培訓班的一名學員。剛剛體驗了數字化校園服務的他評價說，數字化校園內容豐富，是一個知識的寶庫，包含了各種資料、經典教材、書籍、視頻等，目錄路徑構建清晰，便于檢索和學習。“管理學院是我們更新知識，提高自我，保持與社會、國家共同呼吸的重要渠道，數字化校園系統為實現這一目標提供了重要手段。”

    為何數字化校園能夠讓教、學各方都感到滿意?全程參與系統建設的教務管理處副處長王速做了解釋。他表示，該系統以“培訓項目管理”和“學員管理”為兩條主線，包括培訓項目管理、學員管理、客房管理、數字資源共享中心等八大功能模塊。對于教務人員而言，該系統對整個培訓工作流程實現了數字化功能全覆蓋，無論是教學管理還是后勤服務，都可以拋棄過去處理海量信息的麻煩，徹底告別“讓腦袋爆炸”的局面;對于參訓學員而言，該系統可實現學員從入學前至培訓結束后整個過程的信息化體驗，學員除必修課外，還可以自主選擇其他學習內容和學習時間，為個性化培訓提供條件。

    2012年4月26日，數字化校園系統通過公司驗收。專家組評價道：數字化校園系統實現了校園資源的數字化、數字信息的標準化，實現了應用平臺的統一、數據的集中管理和信息的統一展現，實現了培訓資源的集約管理與共享利用，優化完善了培訓項目全過程跨部門的閉環管理。高培中心主任助理、教務管理處處長劉貴欣說，這段評價正是該系統高效、便捷的原因之所在。

    先進適用的頂層設計

    司機無須了解汽車的原理，但車輛設計者卻必須知道;高培中心的掌舵人就類似車輛設計者，正如卜凡強所說：“我們必須思考更多、規劃更多，確保數字化校園建設在頂層設計上就是適用的、先進的。”

    記者在采訪中發現，這個復雜的機制建構過程能夠取得巨大成功，與最開始就確立的“適用、先進的頂層設計”分不開。

    據卜凡強介紹，數字化校園建設的背景是公司大力開展信息化建設，數字化校園實際上也是高培中心深化信息化應用的成果之一。

    但在開展頂層設計時，他們顯然考慮了更多因素。在一份名為《數字化校園系統建設與深化應用典型經驗》的材料中，記者發現高培中心如此表述數字化校園系統建設理念：作為資源整合平臺，實現人、財、物集約化管理，推動高培中心科學發展。很顯然，系統的建設過程，已經考慮到要如何適應公司“兩個轉變”和“三集五大”對當前培訓工作的需要，如何實現人、財、物等各類資源的整體規劃、合理配置、高效使用與全程監控，如何按照公司“六統一”人才培養與開發模式提升教培質量。

    對于這一點，國網高培中心副主任楊愛勤說：“我們利用這一系統，實現優秀教學資源和項目信息的實時共享，師資、課程等培訓資源的集中管理，提高培訓資源使用效率，實現培訓管理的集約化。這些都是適應公司發展要求的。”

    “數字化校園系統的建設，既滿足當前教育培訓的要求，又貫徹了公司的管理理念，今年以來，已有很多省公司培訓中心前來調研，希望能學習借鑒這個系統。”卜凡強說。

    打造“活著”的系統

    采訪過程中，卜凡強的一段話令人印象深刻：“我們不貪大求全、鋪張浪費，也不一葉障目、故步自封，而是充分運用現代信息技術，促進干部教育和管理模式創新。”這段話，事實上意味著數字化校園系統的建設并非一步到位，而是在實踐中不斷改進與完善的。它是一個“活著”的系統。

    說它“活著”，首先在于它的主要功能、目標已經實現，是成熟了的系統。劉貴欣表示，“如何實現管理提升”，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，是該系統要實現的目標之一。而隨著培訓項目管理流程的固化，這一目標已經實現。“我們實現了從項目創建、資源分配到課程實施、培訓評估的全過程信息化管理，減少了傳統管理模式中需要大量人工干預的工作，實現了工作任務的自動銜接，規范了培訓資源管理及調度。這些都是管理流程固化的表現。”他說。

    說它“活著”，更在于它的性能還在不斷完善，功能還在不斷拓展。楊愛勤表示，數字化校園的可靠應用建立在翔實的數據基礎上，因此，必須要確保以往的數據準確錄入。為實現這一目標，他們每年年底都要開展數據專項治理活動，更新完善課程庫、師資庫、學員庫。“這是一項枯燥而煩瑣的工作，但大家總是非常認真、踏實地去做。”

    據統計，經過持續不斷的更新、改進，數字化校園系統目前共建立頁面671個，每一個頁面都經過了大家的反復研討和深入探索。

       而未來，他們還將繼續固化現有的流程標準，繼續優化功能模塊，進一步開發完善決策智能化分析功能。卜凡強透露，他們已經確定今后四方面工作重點，推進后將使數字化校園在更大范圍、更深程度上得到應用。

    “我們將持續進行數字化校園系統的建設及深化應用，保持數字化校園系統的領先水平，使數字化校園系統緊跟公司信息化發展，更好地服務于公司人才隊伍建設。”卜凡強最后表示。