從教育信息化到信息化教育

2014-07-20 10:36:42 電化教育研究　點擊量：評論 (0)

作者：汪基德[摘要] 教育信息化是一種過程，而信息化教育則是教育信息化發展到一定階段的產物，是教育信息化的結果，是一種嶄新的教育形態。聯合國教科文組織把信息技術應用于教育的過程分為四個階段：起步、

主線。

1.教育信息基礎設施建設是走向信息化教育的基礎（起步階段）

在教育中應用信息技術優化教學過程、提高教育教學效果，基礎設施是必不可少的。沒有完善的基礎設施，教育與信息技術的應用、融合與創新只能是空談。所以《綱要》提出必須“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡”，“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息服務體系”，為信息化教育打下良好的硬件基礎。

2.優質資源的開發與應用是向信息化教育邁進的重要環節（初步應用階段）

人們經常把信息化基礎設施建設比作“路”與“車”，把優質資源比作“貨”。有了“路”與“車”，還必須有“貨”。因此，在《綱要》第十九章的第二條就強調要“加強優質教育資源開發”，主要包括“加強網絡教學資源體系建設”、“建立數字圖書館和虛擬實驗室”、“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺”等內容。

建設教育信息基礎設施、開發教育資源的目的是應用，因此《綱要》提出要“強化信息技術應用”。包括：“提高教師應用信息技術水平”，“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習”，“加快全民信息技術普及和應用”。對教師、學生乃至全體公民都提出了應用信息技術的要求。

3.構建完善的國家教育管理信息系統是向信息化教育邁進的重要保障（融合階段）

信息化教育，不僅包括教育教學工作的信息化，也包括教育管理工作的信息化，它是教育信息化持續發展的有力保障。因此，《綱要》提出要“構建國家教育管理信息系統”，“制定學校基礎信息管理要求，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化”；“推進政府教育管理信息化，積累基礎資料，掌握總體狀況，加強動態監測，提高管理效率”。

4.創新教育教學模式和管理模式是實現信息化教育的重要標志（創新階段）

教材的多媒化、資源的網絡化、環境的虛擬化等只是信息化教育的外在特征，其內在特征則是教育教學模式和管理模式的創新與變革，從而提高教育教學質量。因此，《綱要》在“加快教育信息化進程”部分的不同地方都從不同側面強調要提高信息技術的應用水平，創新教育教學模式和管理模式，提高教育教學質量。如《綱要》強調：“到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化”，“充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式”，“提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果”，“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”，等等。

三、《綱要》揭示了我國教育信息化

建設存在的問題與目標任務

《綱要》雖然沒有明確指出我國教育信息化存在哪些問題，但仔細研讀《綱要》可以發現，其中提出的每一項措施和要求，都是針對目前我國教育信息化的現狀與問題而提出的，并指明了今后的發展方向。

1.對教育信息化重要性的認識有所提高，但對信息技術對教育具有革命性影響的認識不足

雖然經過十余年的建設與發展，教育信息化取得了顯著成績，對教育信息化認識也有所提高，但仍然