確的數(shù)據(jù)支持，初步實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)由“單個應(yīng)用”向“數(shù)據(jù)互通”轉(zhuǎn)變，提高管理決策和公共服務(wù)水平，用教育管理信息化促進(jìn)教育部門從管理為主向服務(wù)為核心的職能轉(zhuǎn)變。

 

5.以需求為導(dǎo)向，調(diào)整教育技術(shù)學(xué)專業(yè)定位，培養(yǎng)教育信息化不同階段所需的不同人才

 

目前恰逢新一輪的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂，有人建議將“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)改為“教育信息技術(shù)”專業(yè)（可授教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)學(xué)位），也有人建議將其修改為“信息化教育”專業(yè)（可授予教育學(xué)、理學(xué)或藝術(shù)學(xué)學(xué)位）或其他名稱，還有人不同意修改，保留原來的專業(yè)名稱。修改有修改的理由，不修改有不修改的理由，修改成“甲”有理由，修改成“乙”也有理由。我們認(rèn)為：不要在簡單的修改與不修改或者修改成什么名稱上做文章，我們要深入分析之所以產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因。筆者認(rèn)為，之所以在教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)名稱與培養(yǎng)目標(biāo)上長期存在爭議，除了研究者個人的學(xué)科背景、所在單位培養(yǎng)人才的歷史沿革等不同外，還因?yàn)榻逃畔⒒煌A段需要不同的人才，不同地區(qū)教育信息化的水平存在差異，也需要不同的人才。這些不同觀點(diǎn)都在一定程度上反映了教育信息化不同階段，社會對這方面人才的不同需要。由于處于社會不同時期，教育信息化也處于不同階段，即使是同一時期，由于我國區(qū)域間發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致不同地區(qū)教育信息化程度也不同，這樣，不同時期、不同地區(qū)對教育信息化所需要的人才自然存在差異。我們不妨放寬思路，不一定非要改成統(tǒng)一的名字，而是分析這種名稱和培養(yǎng)目標(biāo)定位的合理性，如果科學(xué)合理，反映了社會需求，就把它保留下來。社會需要三個方面的人，就可以有三個名字，或者說三個專業(yè)：信息化教育學(xué)，授教育學(xué)學(xué)位；教育信息技術(shù)，授工學(xué)學(xué)位；教育影視傳播，授藝術(shù)學(xué)學(xué)位。這也正說明教育技術(shù)學(xué)需要升為一級學(xué)科，這個一級學(xué)科下根據(jù)目前的社會需求可以設(shè)三個專業(yè)，這樣，專業(yè)名稱爭議問題就自然解決了。

 

6.以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)改革

 

加快教育信息化進(jìn)程是實(shí)現(xiàn)教育改革與發(fā)展目標(biāo)的保障措施之一，它本身不是目的。加快教育信息化進(jìn)程的目的就是為了借助信息技術(shù)改革教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。因此，我們必須積極探索基于信息環(huán)境的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革問題，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用從起步、初步應(yīng)用到融合與創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由教育信息化到信息化教育的轉(zhuǎn)變。信息化教育就是要師生能夠在信息化環(huán)境當(dāng)中，輕松自如地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，也就是信息技術(shù)與教育達(dá)到深度融合。教師利用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、與學(xué)生隨時隨地地溝通交流，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，管理人員利用信息技術(shù)進(jìn)行高效率的管理。信息技術(shù)也會深刻地改變課堂教學(xué)方式，打破時空的局限；信息技術(shù)也會促進(jìn)教育管理職能的轉(zhuǎn)變，由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。我們必須深入探討以教材多媒體化、資源網(wǎng)絡(luò)化、環(huán)境虛擬化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動協(xié)作化、管理自動化為特征的信息化教育教學(xué)模式，形成一批優(yōu)秀教學(xué)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)、帶動各級各類學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)手段和方法，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 

結(jié)束