摘要：本文依據(jù)當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)一般高職院校的教學(xué)實(shí)際，并結(jié)合電力專業(yè)實(shí)際教學(xué)的方式方法，簡要論述了《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》這門課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步探討了該門課程教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

             關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng) 自動(dòng)裝置 教學(xué) 課程 探討

　　　　0 引言
　　　　2003年以來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，高職教育的特色是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，按照社會(huì)和水利電力行業(yè)需求，許多高職院校均開設(shè)了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)，《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》是該專業(yè)的一門重要的必修課。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以年均近10％的增長速度向前發(fā)展。然而，在全球化的語境下，中國依然扮演著“藍(lán)領(lǐng)工人”的角色——被鎖定在產(chǎn)業(yè)鏈的最低端而只能獲取利潤最微薄的部分。[1]《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》就是為了滿足培養(yǎng)電力系統(tǒng)、電氣工程專業(yè)人才的需要而設(shè)置的一門必修課程，屬于理論與實(shí)踐高度并重的一門專業(yè)課程。通過對(duì)自動(dòng)裝置原理和應(yīng)用的介紹學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能更多地熟悉電力系統(tǒng)使用的各種自動(dòng)裝置，使學(xué)生們會(huì)進(jìn)行使用、維護(hù)、調(diào)試等。
　　　　1 本課程在專業(yè)中的定位與課程目標(biāo)
　　　　電能的生產(chǎn)（發(fā)電）、輸送、分配、使用是同時(shí)進(jìn)行的，從電源到負(fù)載是一個(gè)緊密連接的且分布十分廣泛的大系統(tǒng)。因此，現(xiàn)代電力系統(tǒng)對(duì)電能質(zhì)量及電力系統(tǒng)運(yùn)行有極嚴(yán)格的要求。運(yùn)行中出現(xiàn)問題，若處理不及時(shí)或處理不正確都會(huì)影響電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行，甚至造成大面積停電；局部發(fā)生的故障，如處理不當(dāng)，會(huì)影響整個(gè)電力系統(tǒng)。隨著發(fā)電機(jī)單機(jī)容量及電力系統(tǒng)容量的不斷擴(kuò)大，對(duì)運(yùn)行水平的要求越來越高，電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化程度也越來越高，電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置的使用也越來越廣泛，電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置正向著微機(jī)化、智能化方向發(fā)展。自動(dòng)裝置的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、監(jiān)視、維護(hù)都需要技能型人才去完成，隨著我國電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展，自動(dòng)化水平的不斷提高，會(huì)需要更多掌握了電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置技術(shù)的人才。
　　　　本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要，牢固掌握必須的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，能面向生產(chǎn)和管理第一線，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高層次技術(shù)型、應(yīng)用型人才。具體到電力專業(yè)來說，就是培養(yǎng)熟悉電力技術(shù)，會(huì)進(jìn)行各種基本操作的技能型人才，職業(yè)教育也就是就業(yè)教育。[2]

　　　　2 課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
　　　　本課程的重點(diǎn)是各種自動(dòng)裝置的作用、工作原理、使用、調(diào)試及維護(hù)等的講解，難點(diǎn)是裝置原理的理解掌握。解決方法：理論為裝置服務(wù)，裝置以應(yīng)用為主。在明確裝置作用的基礎(chǔ)上講解理論，在理解裝置原理的基礎(chǔ)上熟悉應(yīng)用。以裝置實(shí)物實(shí)例和仿真系統(tǒng)為載體，以多媒體課件、各種廠家產(chǎn)品技術(shù)說明書為手段，以裝置的運(yùn)行、調(diào)試規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，采用理論與實(shí)踐高度結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，力爭能讓每個(gè)學(xué)生了解調(diào)試的主要內(nèi)容，直到學(xué)會(huì)裝置安裝、應(yīng)用為止。

　　　　3 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想探討
　　　　《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》是一門理論性和實(shí)踐性要求都很高的專業(yè)課程。筆者結(jié)合多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)教該門課程的一些教學(xué)經(jīng)歷體會(huì)，針對(duì)該門課程的教學(xué)思想設(shè)計(jì)，認(rèn)為課程教學(xué)小組應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)裝置實(shí)驗(yàn)室、繼電保護(hù)培訓(xùn)中心和電力系統(tǒng)運(yùn)行仿真中心等有利條件，對(duì)電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一些有必要的教學(xué)改革探索。具體來講，其實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想，筆者認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面來認(rèn)真探討：

　　　　3.1 學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備有哪些、能不能滿足該門課程的教學(xué)需求？
　　　　首先，《電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置》為電力工程專業(yè)的一門必修課，是一門理論性與實(shí)踐性高度結(jié)合的課程。沒有理論作指導(dǎo)，實(shí)踐中將無從下手；沒有實(shí)物作樣板，理論將無法深入。正如前所述，本課程適合在高職高專的電力技術(shù)類各專業(yè)開設(shè)，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才。其次，本門課程涉及電力系統(tǒng)日常使用較重要的六大自動(dòng)裝置，分屬于電力系統(tǒng)的諸多獨(dú)立的環(huán)節(jié)；而教學(xué)中裝置的實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性的試驗(yàn)，需與測試系統(tǒng)相連，并進(jìn)行裝置的整組調(diào)試實(shí)驗(yàn)，最后還需在仿真中心模擬電力系統(tǒng)進(jìn)行各種運(yùn)行方式調(diào)試，使學(xué)生們能真正地了解各種自動(dòng)裝置的運(yùn)行情況；所以要求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常齊全、設(shè)備自動(dòng)化程度、設(shè)備質(zhì)量完好率也非常之高。為使學(xué)生們能真正熟練地使用和調(diào)試好這些自動(dòng)裝置，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，如何充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室，使用好現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確實(shí)應(yīng)認(rèn)真探討其教學(xué)方式方法。但鑒于目前許多高職院校尚處于剛剛轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，或多或少有新校搬遷、擴(kuò)建，教學(xué)設(shè)備正亟待更換等現(xiàn)狀，故只能從大的趨勢來分析。

　　　　3.2 辦學(xué)要發(fā)展，教學(xué)中的硬件和軟件如何配套？教學(xué)質(zhì)量要提高，我們的教學(xué)質(zhì)量如何提高？學(xué)校可以搬新校址，教學(xué)樓可以建大、建高，教師可以招聘增加，實(shí)驗(yàn)器材也可以即時(shí)采購和添置。全國的高職教育，上下都在提倡“雙師”教學(xué)，那是實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)理念。很多高職院校處于一個(gè)特殊的過渡時(shí)期，只要積極地協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，很多事情都可以往好的一方面去想、去改變。

　　　　3.3 如何落實(shí)專人負(fù)責(zé)的問題？教學(xué)要規(guī)范，目前，需較好地組織編寫與本課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專人負(fù)責(zé)。

　　　　3.4 如何充分挖掘自身潛力，調(diào)動(dòng)好每位教學(xué)員工的教學(xué)積極性？高職院校應(yīng)力爭自行開發(fā)一些有用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自動(dòng)設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)自動(dòng)裝置能盡量跟現(xiàn)場保持一致，使學(xué)生能更好地學(xué)以致用，更好地接受職業(yè)教育所帶來的現(xiàn)實(shí)成就感，增強(qiáng)學(xué)生們就業(yè)的信心，增強(qiáng)學(xué)生們應(yīng)對(duì)社會(huì)競爭的實(shí)際操作能力。實(shí)踐表明，在理論教學(xué)改革的同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。這兩方面在教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、方法及手段方面的改革，不僅可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還可很大地提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)能力。近年來，高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)踐中，總結(jié)和提煉了包括“訂單培養(yǎng)”、“學(xué)工交替”、“全方位合作教育”、“實(shí)訓(xùn)一科研一就業(yè)”等在內(nèi)的行之有效的模式。[3]

　　　　4 結(jié)束語

　　　　2008年下半年以來，在中國宏觀經(jīng)濟(jì)周期性回落、以低成本為主要競爭優(yōu)勢的出口部門面臨調(diào)整和次貸危機(jī)的沖擊等多種因素的疊加影響下，中國經(jīng)濟(jì)從2007年上半年的周期性高點(diǎn)迅速回落，表明這場由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯對(duì)中國經(jīng)濟(jì)影響正逐漸顯現(xiàn)。當(dāng)前，國際金融危機(jī)還在繼續(xù)蔓延，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)影響更加明顯，必須進(jìn)一步抓好中央確定的政策措施的貫徹落實(shí)，并有針對(duì)性、有重點(diǎn)地制定相關(guān)配套措施，穩(wěn)定生產(chǎn)，穩(wěn)定就業(yè)，幫助企業(yè)克服困難，增強(qiáng)企業(yè)活力和競爭力，加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。高職教育應(yīng)該也能夠發(fā)揮不可或缺的重要作用。對(duì)高職院校來講，時(shí)值國家為擴(kuò)大內(nèi)需，在水利電力等國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施方面有大量資金投入的大前提下，水電專業(yè)的發(fā)展前景和學(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)變得越來越好，其教學(xué)發(fā)展更將會(huì)越來越備受社會(huì)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]吳敬璉.中國增長模式抉擇[M].上海.上海遠(yuǎn)東出版社.2006.82-83.
[2]周濟(jì).職業(yè)教育就是就業(yè)教育 要實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變——中國青年報(bào)[N].北京.高等教育出版社.2004.6.18.
[3]教育部高等教育司.必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合操作指南[M].北京.