摘　要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)中職人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建符合中職教學(xué)理念的教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方式四個方面進(jìn)行改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了社會需要的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容　教學(xué)方法　教學(xué)手段　考核方式

    《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)理論與實(shí)習(xí)一體化教材，通常采用以“示范——模仿”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這對培養(yǎng)學(xué)生單純的專業(yè)技能是有效的。然而，現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求越來越高，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對培養(yǎng)能適應(yīng)新時期綜合素質(zhì)要求、具有一定綜合能力的技術(shù)工人顯得無能為力，因此對《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新勢在必行。

    一、教學(xué)內(nèi)容的改革

    1.打破常規(guī)，確定核心內(nèi)容。《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》教材版本較多，主要教學(xué)內(nèi)容體系基本相同，從總體上看，所有教材內(nèi)容滯后性嚴(yán)重，知識體系安排欠合理，缺少與不同學(xué)科間的橫向聯(lián)系，缺乏對學(xué)生技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性。所以要適當(dāng)選擇教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科間橫向聯(lián)系，注重內(nèi)容的針對性、實(shí)用性和科學(xué)性，刪除一些與實(shí)際不相適應(yīng)的內(nèi)容，增加一些與新技術(shù)、新設(shè)備相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 

    2.創(chuàng)新方法，提高教學(xué)效果。在《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》的教學(xué)內(nèi)容編排上，一般首先逐一介紹各種不同的低壓電器，再分析電力拖動控制線路各個環(huán)節(jié)的原理圖。由于低壓電器種類多，每一課時教學(xué)內(nèi)容多而雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到很枯燥。在教學(xué)中筆者進(jìn)行了改革，在理論教學(xué)階段利用圖紙讓學(xué)生認(rèn)識和使用每一件電器，先將圖紙中的圖形和文字符號與實(shí)物一一對照說明，然后簡述電器原理或操作要領(lǐng)，講述電器的選用方法和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格，最后簡要介紹線路的工作原理，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

    二、教學(xué)方法的改革

    1.實(shí)施案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去，通過分析與互相討論提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法，是連接理論與實(shí)踐的橋梁。 

    2.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法,是指教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取多種方法，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,使他們經(jīng)過獨(dú)立思考,融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。

例如,在講“順序控制”這一課題時,教師提出問題：X62W型萬能銑床要求主軸電動機(jī)和冷卻泵電動機(jī)采用“順序控制”,即只有在主軸電動機(jī)啟動后,冷卻泵電動機(jī)才能啟動,冷卻泵電動機(jī)由組合開關(guān)控制,試按上述要求設(shè)計(jì)一個電氣控制線路圖。同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的知識,大膽地思考,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終的評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向、多向交流，能有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。在《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是由教師在研讀課程教學(xué)大綱、把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把總體目標(biāo)有機(jī)地分解成若干小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“小項(xiàng)目”，通過這些“小項(xiàng)目”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    三、教學(xué)手段的改革

    1.利用多媒體課件輔助教學(xué)。在教學(xué)中借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，給教學(xué)帶來了勃勃生氣。它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣,加大了課堂教學(xué)的容量,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如,在講“電動機(jī)基本控制線路”這一單元時,采用投影儀將電路圖投影到屏幕上,教師走到學(xué)生中間,一邊用激光筆指點(diǎn)電路圖,一邊引導(dǎo)學(xué)生敘述其工作原理，這樣既吸引了學(xué)生的注意力,又可以把動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合在一起,把枯燥無味的理論表現(xiàn)得生動有趣,提高了學(xué)習(xí)效率。

    2.利用實(shí)物、掛圖輔助教學(xué)。采用實(shí)物、掛圖來輔助教學(xué),是利用各種感官直接感知客觀事物而使學(xué)生獲得知識，這樣能有效地吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,學(xué)習(xí)“交流接觸器”時,在學(xué)生面前展示其結(jié)構(gòu),讓每個學(xué)生觀察“銜鐵”吸合或釋放及各觸頭閉合或分?jǐn)嗟默F(xiàn)象，特別是要求學(xué)生弄清楚“主觸頭”與“輔助觸頭”、“常閉輔助觸頭”與“常開輔助觸頭”之間的關(guān)系，課后再分組從前往后傳看實(shí)物,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象,從而達(dá)到了鞏固所學(xué)知識的目的。

    四、考核方式的改革

    學(xué)生成績的考核方式實(shí)行三級考核：

一是學(xué)生本人根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測自評；

二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評，讓他們在互評中學(xué)習(xí)，共同提高；

三是教師對小組完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評定，綜合三個評定情況來確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。

    《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》作為機(jī)電類的專業(yè)課程，其重要性是不言而喻的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對專業(yè)人員的要求，只有充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，改變評價方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。