摘  要：文章主要論述了《電力拖動(dòng)控制線路及技能訓(xùn)練》課程教學(xué)的方法、步驟，要上好這門課程，讓學(xué)生真正掌握其知識(shí)及技能，首先要從讀懂線路圖開始，然后注意基本功的技能基礎(chǔ)訓(xùn)練，熟練掌握各種低壓電器的工作原理，分析判斷各種電機(jī)控制線路的故障及排除的方法，最后對(duì)生產(chǎn)機(jī)械控制線路提出了教學(xué)改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng)　基本技能技巧　教學(xué)方法

    電力拖動(dòng)控制線路是電工專業(yè)中的一門重要課程，其教材內(nèi)容涉及學(xué)科多，跨越領(lǐng)域大，實(shí)踐性強(qiáng)，要上好這一門課程很不容易。而學(xué)生對(duì)這門課的掌握程度又決定了電工專業(yè)畢業(yè)生日后工作能力的好壞，因此，如何通過課堂教學(xué)來上好電力拖動(dòng)控制線路這門課程，是電工專業(yè)教師長(zhǎng)期以來探索的一個(gè)重要問題，特別是要使學(xué)生能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)的技能與技巧，這個(gè)過程要在學(xué)校的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。本人經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，歸納出以下幾個(gè)步驟：

    一、讀懂線路原理圖
    這一步是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而打基礎(chǔ)的重要階段，是獲得專業(yè)技能的開始。因?yàn)閳D紙是工程技術(shù)的語言，在工作過程中，所有電氣原理都是通過圖形表達(dá)的，一切都要按圖施工、按圖檢查、按圖驗(yàn)收。圖紙是工程技術(shù)工作的依據(jù)，只有掌握了這一技術(shù)語言，才能了解工作的內(nèi)容及要求，所以要求學(xué)生首先必須從識(shí)圖的基本功做起。對(duì)讀電氣原理圖、電氣接線圖要把握訣竅，掌握以下規(guī)律：

①認(rèn)清線路中每個(gè)圖符是何物、居何態(tài)、有何功能；

②區(qū)別按鈕或手動(dòng)電器的動(dòng)作順序、誰先誰后；

③確定各種繼電器如接觸器、電壓和電流繼電器等線圈的得電順序；

④明白各繼電器觸頭動(dòng)作的先后順序；

⑤按鈕或繼電器，在動(dòng)作時(shí)常閉觸頭先分?jǐn)啵ｉ_觸頭后閉合；復(fù)原時(shí)常開觸頭先斷開，常閉觸頭后閉合；

⑥一個(gè)電器動(dòng)作后，如有若干個(gè)觸頭同時(shí)被通斷時(shí)，觀察它們控制哪些電路、引起哪些反應(yīng)、為哪條電路準(zhǔn)備創(chuàng)造了條件；

⑦反過來又能通過實(shí)物接線去理解圖形的表示形式，最終以邏輯推理辦法讀知其全圖。

  
    二、基本功技能訓(xùn)練
    抓好基本功技能訓(xùn)練，可以大大地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。要按電氣接線圖進(jìn)行規(guī)范化的接線，從簡(jiǎn)單的安裝接線開始就要養(yǎng)成良好習(xí)慣，練好安裝接線的基本功。如在安裝“電動(dòng)機(jī)自鎖控制線路”（圖1）時(shí)，老師首先對(duì)線路中各電氣元件進(jìn)行解體，使學(xué)生能夠直觀地了解其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、線路的工作原理，然后著重分析線路能實(shí)現(xiàn)自鎖的特點(diǎn)，使學(xué)生了解電機(jī)“點(diǎn)動(dòng)”與“自鎖”控制線路的區(qū)別，掌握電機(jī)控制線路的基本環(huán)節(jié)，為各種控制線路的組合安裝打下基礎(chǔ)。
   
    通過由淺入深、循序漸進(jìn)的練習(xí)，可以使學(xué)生掌握控制線路的三種關(guān)系。一是通斷關(guān)系，一個(gè)控制電器通電即吸合，斷電即釋放，如點(diǎn)動(dòng)線路；二是先后關(guān)系，即動(dòng)作的先與后，如正反轉(zhuǎn)控制線路；三是條件關(guān)系，如互鎖、聯(lián)鎖，即按鈕互鎖和線圈聯(lián)鎖。通過認(rèn)識(shí)三種關(guān)系，要真正了解控制線路圖中每一個(gè)元件的作用以及不同的連接方式所反映出來的不同的動(dòng)作過程，從而能從根本上學(xué)會(huì)每一種控制原理。

    在安裝“雙重聯(lián)鎖控制線路“（圖2）的作業(yè)過程中，老師重點(diǎn)講解利用兩個(gè)控制電器的常閉觸頭分別動(dòng)作（接觸器常閉觸頭、按鈕常閉觸頭）使正轉(zhuǎn)控制線路工作時(shí)，反轉(zhuǎn)控制線路絕對(duì)不能工作的相互制約的性能，以及對(duì)線路所起的雙重聯(lián)鎖的保護(hù)作用；然后讓學(xué)生自己分析如果線路失去了聯(lián)鎖作用將產(chǎn)生何種故障，使學(xué)生在掌握了按圖正確安裝線路的基礎(chǔ)上，逐步對(duì)線路故障的產(chǎn)生有直觀的了解和感性認(rèn)識(shí)，為下一步處理線路故障打下基礎(chǔ)。 

      三、獨(dú)立操作訓(xùn)練提高階段        
    第三步的教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力及掌握處理故障的技巧為重點(diǎn)，結(jié)合電工技能知識(shí)，引入一些電工測(cè)量?jī)x表，例如電度表、電壓互感器、電壓表、電流互感器、電流表、搖表、鉗表等儀表的正確安裝及使用，還有電機(jī)首末端的判斷（在Y-△降壓?jiǎn)?dòng)中會(huì)應(yīng)用到）等知識(shí)的綜合運(yùn)用。電氣線路故障不是千篇一律的，不同的故障會(huì)產(chǎn)生相同的現(xiàn)象，而相同的故障其現(xiàn)象卻不盡相同，所以在維修時(shí)不可生搬硬套。維修主要是靠經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)則在于積累，但是在學(xué)校課堂化的實(shí)習(xí)教學(xué)的有限空間里，如何培養(yǎng)學(xué)生具有處理故障的能力呢？只有從以下幾方面做起：

    1、熟悉控制線路的工作原理。
    2、掌握正確的檢查方法，培養(yǎng)分析判斷的能力。
    3、掌握正確的維修方法。

    這樣，才能使學(xué)生掌握處理故障的技巧，把前兩階段所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到第三階段中。如圖1線路：電機(jī)不能啟動(dòng)，引起此現(xiàn)象的故障有可能是由于電源、交流接觸器、按鈕、熔斷器、熱繼電器、電動(dòng)機(jī)等元件或線路的故障，如何盡快準(zhǔn)確地找出故障點(diǎn)，并進(jìn)行排除呢？對(duì)于這一故障可采用“邏輯分析法”來縮小故障范圍：

    1、如按下SB1，KM線圈不吸合，故障范圍：電源、控制線路和元件故障。

    2、如按下SB1，KM線圈吸合，電機(jī)不轉(zhuǎn)，故障范圍：可縮小到主電路部分。
    根據(jù)現(xiàn)象分析判斷故障范圍后，可進(jìn)行測(cè)量檢查，采用“分組淘汰法”找出故障點(diǎn)。如現(xiàn)象1可采用以下的測(cè)量檢查方法：

    1、停電檢查：用萬用表歐姆檔（R×100）表筆分別搭接在：
    （1）U11～3→零歐姆：上述線路無故障。
    （2）V11～4→KM線圈阻值：上述線路無故障。
    （3）3～4線端。

①按SB1→阻值無窮大：故障在SB1上。

②用手按下KM常開輔助觸頭→阻值無窮大：故障在KM常開輔助觸頭.

    2、帶電檢查：用校驗(yàn)燈或萬用表交流電壓檔測(cè)量，如萬用表交流電壓擋，將兩表筆分別搭在：
    （1）（1～0）、（2～0）、（3～0）線端上→萬用表顯示380V，說明KH、SB2元件良好。

    （2）（0～4）線端上→在SB1未按下時(shí)，萬用表顯示0V，在SB1按下時(shí)，萬用表顯示仍然是0V，說明故障在SB1上。

    可通過在模擬控制線路上設(shè)置人為的故障，讓學(xué)生在老師的監(jiān)護(hù)下，進(jìn)行獨(dú)立的排除故障操作練習(xí)。在此過程中，老師主要采用啟發(fā)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的靈活處理方法，仔細(xì)地觀察、分析故障現(xiàn)象，準(zhǔn)確地判斷故障范圍，迅速地排除故障。

    四、綜合控制線路的分析提高階段
    這一階段重點(diǎn)在“常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修”這一單元。我們通常這樣來分析機(jī)床電路：先了解該機(jī)床的用途及其使用方法，根據(jù)需要將每個(gè)電動(dòng)機(jī)的控制線路單獨(dú)設(shè)計(jì)出來，然后合理地結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的機(jī)床控制線路。那么，我們?cè)谑谡n時(shí)是不是也能這樣來進(jìn)行呢？我采用了“提出要求→設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路→組合成復(fù)雜電路”這一推理過程的教學(xué)方法。

    下面以CA6140車床的電氣原理為例：講課時(shí)可以先提出對(duì)CA6140車床的電氣要求，如主軸電機(jī)要求按下啟動(dòng)按鈕SB2即可運(yùn)行并要自鎖，直到按下蘑菇型停止按鈕SB1后才停機(jī)；冷卻泵電動(dòng)機(jī)只有在主軸電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后才有可能啟動(dòng)，而當(dāng)主軸電動(dòng)機(jī)停止時(shí)，冷卻泵電動(dòng)機(jī)將自動(dòng)停止；刀架移動(dòng)電動(dòng)機(jī)要求由按鈕SB3點(diǎn)動(dòng)控制……然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些要求分別設(shè)計(jì)出主軸電動(dòng)機(jī)、冷卻泵電動(dòng)機(jī)、刀架移動(dòng)電動(dòng)機(jī)的控制線路圖，再讓學(xué)生們討論評(píng)選出其中最合理的電路，最后再將這些單個(gè)的控制線路組合起來，構(gòu)成如課本所示的機(jī)床電氣控制線路圖。

    采用這樣的這種教法，課堂的主體成了學(xué)生。由于學(xué)生的積極參與，加以教師有目的的引導(dǎo)，所以大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，不但有利于學(xué)生對(duì)課程的理解，還能幫助學(xué)生形成自學(xué)和思考的習(xí)慣。